物理治療系念幾年？我的治療師是DPT比較強？淺談物理治療六年制與四年制（下）

上一篇我們比較六年制與四年制物理治療課程設計並實際舉例說明差異，以六年制物理治療系學生的身份，聊聊對課程的實際感受。雖然物理治療學制轉型了，但要影響社會體制，甚至是影響思想與根本結構，是很長很長的路。「六年制真的比較強嗎？」我想這應該會是大部分人在乎的問題，我們堅信，最珍貴的不是勝利來臨時的高聲吶喊，而是追求夢想路途中，個人與社會價值共榮的體現

內容介紹

「物理治療系念幾年？我的治療師是DPT比較強？淺談物理治療六年制與四年制」為連貫內容，如果你還沒看過前面的內容，建議從首部曲（上）開始：我們將從物理治療學制改革背景與原因（上），談到教育內容實際差異與檢討（中），最後探討六年制學生在社會與個人期待的反思（下）。前兩篇連結如下：

首部曲：物理治療系念幾年？我的治療師是DPT比較強？淺談物理治療六年制與四年制（上）

二部曲：物理治療系念幾年？我的治療師是DPT比較強？淺談物理治療六年制與四年制（中）

六年制學生真的比較強嗎？以台大醫學院研究說明

六年制背負的社會期待

去年第一屆六年制物理治療正式進入物理治療的職場洪流中，其實從實習階段開始，六年制學生的實習表現便受到關注，不管是學生、臨床教師或學校教師，都背負著一定程度的壓力——既期待又怕受傷害——白話文描述，大概就是這種心情

「六年制學生真的比較強嗎？」我想先以社會觀點作提問。六年制學生的成熟與否、或六年學制成功與否，代表這群「升級後」的戰士們能不能幫助物理治療的前輩，一起開啟物理治療的新紀元；所以不僅僅是個人，也是社會層面的課題

研究總結

台大醫學院在2022年11月在《台灣醫學》發表一篇相關研究，針對六年制與四年制的物理治療實習生做分析，探討學生進入實習階段後表現的差異性。研究結果顯示，六年制學生在實習成效評估之操作技能、臨床判斷、組織效能、人道專業與整體評量的分數等五個項目中，顯著優於四年制學生。而且，雖然實習初六年制與四年制在專業素養評分無顯著差異，期末評核時發現，六年制學生於人際交往能力、溝通技巧、善用建設性回饋、壓力管理及素養評核總分，均顯著優於四年制學生

簡單總結研究結果，六年制學生在進入臨床場域後，不管是專業技能或態度上都有更良好的表現，且在同起跑線的基準下有更大幅度的成長－不過作者也表示這僅是初步分析學制改變後的成果，未來仍需要更多資料支持

從社會期待到個人，六年制學生的反思

不管是幾年制學生或大人都要想通的關鍵

「六年制學生真的比較強嗎？」六年制對於一個想成為物理治療師的學生而言，會不會是個好選擇？其實我們都明白，一個科系的選擇，除了興趣、學校資源、未來職涯發展等等，也需要考慮許多外部因子，例如金錢和時間成本的衡量，還有在學習階段付出的成本，之於未來的投資報酬率等等

不管你是考慮念物理治療，或者已經是物理治療的學生，又或者是出社會的大人，我想說的是「搞懂遊戲規則、預備好心態」不管現在是不是學生都適用：搞懂當下角色的遊戲規則，在有限的時間中尋找想要和需要的資源和方法，在每個階段探索自我，多方嘗試、培養軟硬實力，讓自己更有目標和方向、成為理想中的那個人

別忽略社會對三類人的期待，但永遠要追隨自己的腳步

聽起來好像和一般來說大學生沒什麼差別，但我們忽略了這整個教育體制下的社會期待。對大部分三類人，也就是醫療相關科系來說，念大學的目的就是培養專科專業、拿到國考證照，然後進入白色巨塔或開診所，履行十幾歲時簽下的契約。但世界其實比你想像中有趣也危險，從這樣的觀點出發，六年制學生最寶貴的，是能夠有足夠的時間消化知識、內化產出並做生涯探索；學校提供最好的資源，端看你如何利用和訓練自己，變成一位更有想法和能力的戰將