2024-06-12 14:41
Lead For Taiwan 領導臺灣
思辨講師日誌/議題太生硬嚇跑一半人?同學曝:這堂課「含金量」爆棚!
文/宋思彤(Lead for Taiwan 第四屆講師)
兩年前,為了實現自己的「教育夢」,毅然決然地報名了 Lead for Taiwan 的講師培訓,也很幸運地被選中。經過了半年的培訓,我終於通過考核,成為了 LFT 的議題導師 —— 而開學後的第一個任務,就是要到高中校園教課。
文章目錄
- 能源議題生澀難理解 備課過程好艱辛
- 踏進講台前的第一堂課:緊張、擔憂、恐懼
- 「老師,其實我們覺得這堂課很有趣!」
- 關於 Lead for Taiwan
能源議題生澀難理解 備課過程好艱辛
Lead for Taiwan 在高中開的多元選修課程,是以「思辨」為核心,接著議題導師們會每週接力,講述自己研究的議題與引導其值得思考的問題,並讓課堂上的同學討論發表、激盪出一些想法,內容相當扎實。
我教的是能源議題,顧名思義,課程裡面就會有很多電價、核電、電網,這些對高中生而言,艱澀冷冽卻又很重要的東西。
為了降低大家睡著的機率,我花了很多時間備課,尤其在「把課講得口語又簡單」這件事上面,我花了非常多心思準備,像是找更多文獻跟教案、試著用圖表影片輔助,加入一些生活化的內容等等。目的就是希望大家能夠先聽懂、接著開始思考能源發展上遇到的問題跟瓶頸。
踏進講台前的第一堂課:緊張、擔憂、恐懼
第一個任教的學校,是松山的社區型高中,要面對台北的高中生,說實話我緊張極了。雖然我是念台北的大學,但卻沒有接觸過大學生以外的學生族群,少數老師與學生衝突的新聞事件,更加深了我的恐懼,也讓我更擔心:他們會不會跟我有隔閡?會不會覺得我很難相處?會不會覺得我上課很無聊?
我帶著這些煩惱跟擔憂,走進了教室,我利用這半年所學的軟性技能——思辨,帶領大家思考台灣能源遇到了什麼問題、有哪些方式可以解決,而這些方法又有哪些優劣勢。在講台上講得比我想像順,但台下的情況也和我想的一樣:有三分之二的人睡著了。
「老師,其實我們覺得這堂課很有趣!」
隔一堂課走進教室,看到班上的點名表愣住了——有超過一半的人退選,班上只剩下 10 多個同學,按照學校規定,這是一堂「多元選修課」能夠開設的最低下限,也就是說,如果還有一個人再退選,整學期的課程就會被停開了。
站在台上的那一瞬間,其實我很挫折,是我個人講課方式的問題嗎?還是大家對這個議題沒興趣?又或者是,思辨教育其實不如我們想像的被關注?內心許多的小劇場與擔憂一一湧現。
就在只有 10 多位同學、幾乎可以說是空蕩蕩的教室裡,有位個子很高的同學,突然舉起他的右手:
「老師,其實我們覺得這堂課很有趣!」
當下的我愣住了,下一秒回過神來後,我問了他「為什麼?」他告訴我:「很生活化、有很多可以討論的環節,感覺能夠學到很多東西。」
在這堂名為「思辨」的課程中,我頓時發現,不只是同學可以學到知識,老師或許也能從授課過程之中,得到許多有別於過往的想像。
關於作者
宋思彤,筆名六六,第四屆 Lead for Taiwan 課程講師,主要教授能源、移工議題、媒體素養等思辨課程。
出身自新聞系、廣電研究所,在求學路上赫然發現,不只是實事求是的新聞工作者,每一個「跟媒介接觸」的閱聽人,更需要具備獨立思考的判斷能力。
關於 Lead for Taiwan
2018 年成立的 Lead For Taiwan,深信學生能夠從學校帶走能力,往更永續的未來邁進,致力於創造一個會對話、會思考的社會。經過了多年第一線授課的實際經驗,LFT 將把思辨教育的影響力持續擴大。
「教育有改變世界的力量」,除了以教育者為出發點,論壇講題將討論 PBL 教學法,以及各個學科與思辨力的融合;同時也以青年和科技作為切角,探討青年財經素養、職場與 AI 時代下的思辨能力;更與國際接軌,分析國內外的思辨教育案例。
「2024 國際思辨教育論壇」將在 7 月 19 日至 21 日於花博爭艷館免費舉辦。同時為了瞭解全臺教師、學生對於「思辨教育」的理解及需求,「臺灣思辨教育現況」問卷調查亦在進行中,6 月底前填答,就有機會獲得讀墨 6 吋 mooInk S 電子閱讀器等獎項。
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