思辨講師日誌／議題太生硬嚇跑一半人？同學曝：這堂課「含金量」爆棚！

文／宋思彤（Lead for Taiwan 第四屆講師）

兩年前，為了實現自己的「教育夢」，毅然決然地報名了 Lead for Taiwan 的講師培訓，也很幸運地被選中。經過了半年的培訓，我終於通過考核，成為了 LFT 的議題導師 —— 而開學後的第一個任務，就是要到高中校園教課。

能源議題生澀難理解　備課過程好艱辛

Lead for Taiwan 在高中開的多元選修課程，是以「思辨」為核心，接著議題導師們會每週接力，講述自己研究的議題與引導其值得思考的問題，並讓課堂上的同學討論發表、激盪出一些想法，內容相當扎實。

我教的是能源議題，顧名思義，課程裡面就會有很多電價、核電、電網，這些對高中生而言，艱澀冷冽卻又很重要的東西。

為了降低大家睡著的機率，我花了很多時間備課，尤其在「把課講得口語又簡單」這件事上面，我花了非常多心思準備，像是找更多文獻跟教案、試著用圖表影片輔助，加入一些生活化的內容等等。目的就是希望大家能夠先聽懂、接著開始思考能源發展上遇到的問題跟瓶頸。

踏進講台前的第一堂課：緊張、擔憂、恐懼

第一個任教的學校，是松山的社區型高中，要面對台北的高中生，說實話我緊張極了。雖然我是念台北的大學，但卻沒有接觸過大學生以外的學生族群，少數老師與學生衝突的新聞事件，更加深了我的恐懼，也讓我更擔心：他們會不會跟我有隔閡？會不會覺得我很難相處？會不會覺得我上課很無聊？

我帶著這些煩惱跟擔憂，走進了教室，我利用這半年所學的軟性技能——思辨，帶領大家思考台灣能源遇到了什麼問題、有哪些方式可以解決，而這些方法又有哪些優劣勢。在講台上講得比我想像順，但台下的情況也和我想的一樣：有三分之二的人睡著了。

「老師，其實我們覺得這堂課很有趣！」

隔一堂課走進教室，看到班上的點名表愣住了——有超過一半的人退選，班上只剩下 10 多個同學，按照學校規定，這是一堂「多元選修課」能夠開設的最低下限，也就是說，如果還有一個人再退選，整學期的課程就會被停開了。

站在台上的那一瞬間，其實我很挫折，是我個人講課方式的問題嗎？還是大家對這個議題沒興趣？又或者是，思辨教育其實不如我們想像的被關注？內心許多的小劇場與擔憂一一湧現。

就在只有 10 多位同學、幾乎可以說是空蕩蕩的教室裡，有位個子很高的同學，突然舉起他的右手：

「老師，其實我們覺得這堂課很有趣！」

當下的我愣住了，下一秒回過神來後，我問了他「為什麼？」他告訴我：「很生活化、有很多可以討論的環節，感覺能夠學到很多東西。」

在這堂名為「思辨」的課程中，我頓時發現，不只是同學可以學到知識，老師或許也能從授課過程之中，得到許多有別於過往的想像。

關於作者

宋思彤，筆名六六，第四屆 Lead for Taiwan 課程講師，主要教授能源、移工議題、媒體素養等思辨課程。

出身自新聞系、廣電研究所，在求學路上赫然發現，不只是實事求是的新聞工作者，每一個「跟媒介接觸」的閱聽人，更需要具備獨立思考的判斷能力。

關於 Lead for Taiwan

2018 年成立的 Lead For Taiwan，深信學生能夠從學校帶走能力，往更永續的未來邁進，致力於創造一個會對話、會思考的社會。經過了多年第一線授課的實際經驗，LFT 將把思辨教育的影響力持續擴大。

「教育有改變世界的力量」，除了以教育者為出發點，論壇講題將討論 PBL 教學法，以及各個學科與思辨力的融合；同時也以青年和科技作為切角，探討青年財經素養、職場與 AI 時代下的思辨能力；更與國際接軌，分析國內外的思辨教育案例。

「2024 國際思辨教育論壇」將在 7 月 19 日至 21 日於花博爭艷館免費舉辦。同時為了瞭解全臺教師、學生對於「思辨教育」的理解及需求，「臺灣思辨教育現況」問卷調查亦在進行中，6 月底前填答，就有機會獲得讀墨 6 吋 mooInk S 電子閱讀器等獎項。

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